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景观雕塑是门古老的艺术表现形式,雕塑艺术有着悠久的历史和传统,它是门通过视觉传达和触觉传达来表现形体和空间的艺术。我国的雕塑艺术发展从原始社会的陶器;殷周时代的青铜;秦汉时期的陶兵铜马到唐朝的刻石;魏晋的石窟;宋明的彩塑先后有无数的杰作产生,并建立了极具特色的审美风格战争”后国门被打开,西方文化进入中国。伴随着新文化运动,西方的艺术介绍进来,西方的浮雕文化墙也逐渐为中国人所了解。本世纪初批留学西方的中国学子学成归国,开始在中国兴办现代教育,其中艺术教育也逐步开展起来。本世纪年代,中国有了自己的美术教育,雕塑的专业教育从此建立起来。批有成就的雕塑家从欧洲带来了景观雕塑小品专业教育的模式,开始了中国的雕塑专业教学活动。新中国成立后,我国的雕塑艺术教育在原有基础上引进了苏联(现俄罗斯)的教育体制,并在此后培养出大批专业人才,为社会主义建设事业做出了重要的贡献。改革开放以后,大量的现当代艺术信息流入中国,大批艺术人士留学西方,走向世界。各种艺术不断出现,使得我国的雕塑艺术教育在原有的体制下更需向社会实际需要靠拢。丰富调整和完善教学内容在继承和发掘我国艺术教育的优良传统的同时,更加强调专业的严肃性和学术的探索性,更加注重培养高素质的艺术人才,鼓励学生通过对雕塑艺术的不断研究探索和实践来服务于社会,创作出优秀的艺术年品。要想学习雕塑,首先要认识雕塑,理解雕塑艺术的概念。人类认识身边的世界,步都是通过各种感觉器宫完成的。人的各种感觉器官对外界的形成了感觉,然后通过综合的判断形成了对某特定事物的认识和相对固定的概念。人将各种感官所认识的事物和判断的概念加以研究和总结,著书立说形成了各门知识。人有听觉在认识声音的过程中,人懂得了节奏律的概念,随之创造了美妙的音乐和话语;人有味觉在认识世界上酸甜苦辣的过程中,懂得了酸与甜甜与酸等味道之间的那种美妙的感觉,随之创造了无数的佳肴;人有触觉在抚摸这个世界上的物体过程中,人懂得了物体的肌理和空间体积形成了触觉概念,随之创造了人的舒适的生活环境;人有视觉在认识世界的色彩空间等过程中,懂得了色彩和空间的变化,随着创作了大量的视觉形象供人们玩味和认识。世界是个大的空间,宇宙是个更大的空间,当人通过视觉和触觉对这个世界认识的时候,空间和形体的感觉就成为个重要的方面。人们不断地在空间中寻找不同物体的坐标,并根据那些不同物体对感官的所形成的概念来区分物体和空间的精神意义,这就如同原始人认识和使用石制刻削器样,当他们认识这种特定的形体和空间的造形所具有的功能后,在认识和规定了它的使用意义的同时,也就形成对它的空间造形的精神意义的认识。直到,如果有这形状的空间形体置在眼前时,人们不会迎着它的刃部而感受到温柔和舒适。形体造型特征和形体的空间位置以及运动的方向,当然还有材料和质地以及物体同人发生的某种关系,决定着个物体的精神意义。这种精神意义的传达是通过人的空间的视觉和运动的触觉以及人对事物的般概念所感知的。随着人类的发展,有别于原始人刻削石器的那种使用功能和精神功能并存的种更纯粹的,表达精神意义的物体制作就开始了。人们在传统意义上认识的雕塑艺术便应运而生。有空间形体变化的物体抛弃了实用的功能,而成为表现精神意义的雕塑艺术。人对物质生活和精神生活的追求永远是伴随在起的。人在不断的社会实践中对空间和物体进行着认识,并且不断地赋予各种空间的物体以精神意义。同时还利用物体的空间的精神意义来表达人的追求与思想。雕塑艺木成为的艺术形式得到了不断的发展,人们对空间物体的精神意义的表达方式也随着社会的发展人们认识世界的程度而发展变化。雕塑艺术的发展正在不断地丰富着自身的表现语言,不断地在空间的形体变化之中随着人(或是艺术家)对世界的认识而有所表现,有所创新,雕塑艺术的发展为人类认知这个丰富的空间形体世界和丰富人的精神生活提供着新的成果。

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